氣質對人的實踐活動有一定的影響。每個人認識自己和別人的氣質的特點，學會掌握和控制自己的氣質，對于教育工作，組織生產，培訓干部等都有重要意義。

　　1.氣質類型無好壞之分。

　　作為人心理活動和行為動作方面的動力特點的綜合，它本身無所謂好壞。在評定人的氣質時不能認為一種氣質類型是好的，另一種類型是壞的。因為任何一種氣質類型都有其積極的一面，又有其消極的一面。例如，膽汁質的人積極、生氣勃勃等是他的優(yōu)點，但也有暴躁、任性、感情用事等缺點；多血質的人既有靈活、親切、機敏的一面，也有輕浮、情緒多變的一面；黏液質的人有沉著、冷靜、堅毅等的優(yōu)點，也有缺乏活力、冷淡等缺點；抑郁質的人既有情感深刻、穩(wěn)定的優(yōu)點，但也有孤僻、羞怯等缺點。因此，我們要注意培養(yǎng)自己的氣質，要認清自己氣質的積極一面和消極的一面，發(fā)揚積極的方面，克服消極的方面，在這樣自覺的培養(yǎng)鍛煉下，氣質就會得到不斷的改進。

　　2.氣質不能決定一個人活動的社會價值和成就的高低。

　　據(jù)研究，普希金有明顯的膽汁質特征，赫爾岑有多血質的特征，克雷洛夫有黏液質特征，而果戈里有抑郁質的特征，不同的氣質類型并不影響他們在文學上取得杰出的成就。

　　3.氣質可以影響人的活動效率。

　　雖然在人的實踐活動中不起決定作用，但是它可能影響活動的效率。例如，要求作出迅速靈活反應的工作，對于多血質和膽汁質的人較為合適，而黏液質和抑郁質的人則較難適應。反之，要求持久、細致的工作對黏液質、抑郁質的人較為合適，而多血質、膽汁質的人又較難適應。

　　4.氣質可以影響人的情感和行動。

　　氣質對于形成和改造人的某種情感與行動特點，或個性特征等方面，都具有很大的影響，這就要求我們做教育工作和政治思想工作的人都需要重視它。例如，在進行教育工作或人事工作時就要進行調查研究，對不同氣質的對象要有不同的教育方法，才能取得良好效果。在教育工作中，嚴厲的批評對于膽汁質和多血質的學生會促使他們遵守紀律，改正錯誤，但對抑郁質的學生則可能產生更加怯弱的不良后果，這就要求教育工作者在自己的工作中要注意到學生的氣質特點，因材施教。不僅教育工作如此，其他如黨、政、團組織的宣傳教育工作，人事的選拔、調配，特殊工作的挑選，法院的審訊，商業(yè)上的買賣，婚姻戀愛，甚至學生分配座位、搭配小組等工作也需要考慮氣質類型特點。

　　總之，氣質是影響人的心理活動和行為的動力特點，是人的穩(wěn)定的心理特征之一。但人的心理和行為不是由氣質決定的，人的心理和行為是由社會生活條件和個人的具體生活狀態(tài)決定的。氣質同其他個性心理特征相比，它不是一個人精神世界最本質的特征，而只是具有從屬的意義。但由于它是構成人們各種個性品質的一個基礎，因此，它是一個必須充分重視的重要因素。